凯萨琳Galotti

教育 & 专业的历史

Wellesley College, BA; University of Pennsylvania, MA, MSE (Computer & 信息科学)，博士

我于1983年加入GG电子官方软件下载. 我得了B.A. 毕业于韦尔斯利学院(Wellesley College)，获得心理学和经济学双学位.A. 和Ph值.D. 获得心理学硕士学位.S.E. 宾夕法尼亚大学计算机与信息科学专业. 在GG电子官方软件下载，我教授发展和认知心理学课程, 以及认知科学入门课程. 在过去的几年里，我也经常教授心理学入门和心理统计学. 我帮助建立了GG电子官方软件下载的认知研究专业，并担任其协调员. 从1991年到1994年，我还担任了心理学系的系主任. 我是两本教科书的作者 实验室内外的认知心理学, 认知发展:婴儿期到青春期，以及一本行业手册， 在日常生活中做决定，以及二十多篇期刊文章.

在GG电子官方软件下载之外的生活中(是的! 我有一个!我是蒂姆和吉米的妈妈. 我也训练伯尔尼山犬服从, 我是AKC和ASCA注册的有执照的服从法官.

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奖助金

 本科毕业论文指导

• 马克D. 戴利，《GG电子官方软件下载》，1984
• 凯萨琳一. 运动员的人格差异:GG电子官方软件下载的研究
  女运动员和非运动员，1984年
• 特洛伊W. 摩根,  一年级学生行For问题的短期认知行For干预, 1984
• 莎朗·L. 米切尔:《GG电子手机版下载》，
  《GG电子手机版下载》，1984年
• 保罗一. 穆林, 视觉搜索任务中刺激的特征操纵:在干扰字母与干扰数字中检测字母目标的反应时间, 1984
• 《GG电子手机版下载》，1984年
• 莎拉J. 儿童对社会“淘气”的起源和观念
  公约和道德禁忌，1985年
• 德博拉·帕克，《道德推理水平与性别角色取向的关系
  《困境主角的性别》，1985年
• 贝丝C. 《GG电子官方软件下载》，1985
• 弗朗西斯年代. 《GG电子手机版下载》，1986
• 莫妮卡C. 行For表现与艺术表现的关系
  学龄前儿童,1986
• 安德鲁。贝克, 解决问题的性别差异作For领域独立性的函数, 概念节奏与习得性无助, 1987
• 《GG电子手机版下载》，1987年
• Kristin Holden，框架/结果效应和熟悉度效应在消费者决策中，1987
• Laura Pugh，高中生和大学生对兄弟姐妹关系的看法，1987
• 吉娜·威斯，《GG电子官方软件下载》，1987年
• 希拉•米. 《GG电子手机版下载》，1988
• John Levin，《GG电子官方软件下载》，1988
• 安德里亚K. 内容变化与儿童自我概念变化的预测，1988
• Christyn Dundorf, 用联想流畅度衡量的结构化和非结构化玩具对学龄前儿童创造力的影响, 1989
• Paula Erickson，《GG电子官方软件下载》，1989
• 海蒂·穆勒，《GG电子手机版下载》，1989年
• 流行音乐与青少年性别角色态度的关系，1990
• 劳拉·马西尼，《GG电子官方软件下载》，1990年
• 丹尼尔·J.  Simons:《GG电子官方软件下载》，1990
• 佩吉·彭德尔顿，《GG电子手机版下载》
  成人?, 1992
• Brenna Backstrand，视觉刺激对注意力的影响，1993
• 何思敏，大学年龄男女性别图式的差异，1993
• 劳拉·吉布森，《GG电子官方软件下载》
  《GG电子手机版下载》，1994年
• 艾米丽·米利肯，认知加工偏差和身份的关系
  职业探索过程中的发展，1994
• J. 《GG电子手机版下载》，1995
• 艾米·麦克斯韦:成功意象作For一种改变控制点的方法
  青少年,1995
• Holli Tonyan,  日托与社交情境中策略的使用:同伴群体进入策略的探索, 1995
• 凯瑟琳·安斯沃思, 学生如何看待不同学科的分离知识与关联知识, 1996
• Stephanie Cornils，出生顺序:关于人格结果的文献综述，
  差别待遇和差别期望，1996
• 大卫在香港, 注意缺陷/多动障碍儿童的社会问题解决与自我知觉, 1996
• 伊丽莎白·米. 尼巴肯:《GG电子手机版下载》，1996年
• 瑞恩·亨特，迈尔斯·布里格的人格类型能预测类比推理吗
  表演? 1997
• Heidi Sickler，多元智能的教师认知，1997
• 贝丝米. 《GG电子官方软件下载》，1998年
• 假设困境是否影响现实道德困境的回忆和描述?, 1999
• 丽贝卡·雷蒙 & 大卫·W. 《GG电子手机版下载》，1999年
• 莎拉·亚里安，《GG电子官方软件下载》，1999
• 露丝米. 希普，我们开始吧!  等待, 让我先想想:大龄青少年性行For决策的研究, 2000
• Twila一. 《GG电子官方软件下载》，2000
• 凯利·卡迈克尔:《GG电子官方软件下载》
  2001年专业
• 《GG电子手机版下载》，作者Dianna Murray-关闭
  小学儿童，2001
• Jennifer Cooper，《GG电子手机版下载》，2002年
• 艾米莉·德沃金，《GG电子官方软件下载》
  9月11日^th 恐怖袭击，2002年
• 受控环境下的双语语言习得:
  心理语言学研究的现状与未来，2002
• 丽贝卡·赫维茨，《GG电子手机版下载》，2002年
• Cora Monahan，职业抱负的性别差异作For感知的函数
  能力,2002年
• 梅琳达·詹森，《GG电子手机版下载》，2003年
• 乔安妮·凯恩, 不可磨灭的墨水:比较有纹身和没有纹身的青少年在长期决定永久性身体改造时所考虑的因素, 2003.
• 《GG电子官方软件下载》，2003
• 阁楼西湖, 词语感知的认知理论及其在Orton- Gillingham辅导方法中的作用, 2003
• Michael P. 伯杰.  问题解决中的认知刚性，2004
• 伊丽莎白一个. 《GG电子官方软件下载》，2004
• 《GG电子手机版下载》，2004
• 卡罗琳·康拉德, 大学生对合作学习的认知与认知方式的关系, 2005
• 德鲁·达拉-艾布拉姆斯，《GG电子手机版下载》，2005.
• 吉娜·德尔达:当陪审员未能审查证据时，正义得到伸张吗?  《GG电子官方软件下载》，2005
• 凯特•琼斯, 学龄前儿童心理理论的构架:兄弟姐妹年龄差距对错误信念任务的影响, 2005.
• 尼古拉•拉森.  沉浸式风格和视频游戏曝光对虚拟环境中空间表现的影响, 2005.
• 安娜·迈尔, 将研究转化For实践:俄勒冈社会学习中心多维治疗寄养模式分析, 2005
• 凯里Tinkelenberg, 优秀与非优秀花样滑冰运动员的目标取向与成就动机, 2005.
• Helen Behr，学校环境对资优学生智力理论的影响，2007.
• Anna Graefe，青少年医疗决策，2007.
• 杰米·奥尔森，囚徒困境中的声誉，2007年.
• 吉达·福尔曼:“游戏是什么?——基于社会经济地位的同伴群体进入策略，2008
• Mitchell Lundin，《GG电子官方软件下载》，2008
• 罗素·奥康奈尔，《GG电子手机版下载》，2008年
• dominic Ujlaky，学者症候群:背景、理论与应用，2008
• 《GG电子官方软件下载》，2009年
• 劳拉·迈尔斯, 双语学生的选择性注意:母语与非母语学生选择性注意技能的比较, 2009
• 伊丽莎白Aeschlimann, 道德判断中情感与情感的引出:意图的检验, 个人的力量, 与个人相关, 2010
• Stephanie Moberg，青少年依恋关系在学术环境中的应用，2010.
• 劳拉·斯通 , 认知双过程视角下的刻板印象交替:刻板印象知识结构的考察, 刻板印象的过程, 和透视, 2010.
• 希拉里·维纳:《GG电子手机版下载》，2011年.
• 丽贝卡·费尔德曼，1942年，1853年? 自闭症患者认知能力的提高，2012
• Naomi Fine:“我也可以玩吗??《GG电子官方软件下载》，2012
• 劳伦·希克曼，《认知是怎样的认知疗法?, 2012
• 科林·麦克阿瑟, 寻找丢失的导航指南:下一代网站可用性指南, 2012
• 艾米·默多克，《即时语境线索影响认知方式吗??, 2012
• Jane Tandler，《精神分裂症语言建模》，2012
• 杰夫•伯格, 球拍、球和选票:提出(党派)矛盾心理的元认知基础, 2014
• Lauren Chow，青少年西班牙语英语学习者的语言迁移，2014
• 波莉·杜兰特，唐氏综合症患者一生中的同伴互动，2014
• 丽贝卡·普洛特尼克:《GG电子手机版下载》? 2014
• 詹妮弗Ramey, 性别, 没有宗教信仰, 预测传统道德反应的差异, 2014
• 《GG电子官方软件下载》，2014
• Emily Bauer，《GG电子官方软件下载》，2015年
• 陈妍希，《GG电子官方软件下载》，2015年
• Andrew Hwang，网站导航的认知流畅性，2015
• 《GG电子官方软件下载》，2016年
• 康纳·戴尔，《GG电子手机版下载》，2016年
• 《GG电子官方软件下载》，2016
• Joyce Yu，《GG电子官方软件下载》，2016年
• 闪亮的崔, 外语对英汉双语者沉没成本谬误的影响, 2017
• Charlotte Duong，外语对决策的影响，2017
• 劳拉·索特，《用外语说谎少一点错吗?? 日常道德推理与无结果情境下的道德外语效应，2017
• 《儿童作For消费者:儿童导向广告中的问题》，2018
• 安娜Flitner, 通往幼儿园的桥梁:干预计划如何影响幼儿园准备, 2018
• 凯蒂Tritschler, 语言作For学习的语境:考察语言在沉浸式小学教育中的作用, 2018
• Ahmed Abdirahman，什么是互动? 体现:人机交互的理论框架，2019
• 佐伊L. 哈里斯，《GG电子官方软件下载》? 夏令营对青少年自我认知的影响及中介特征，2019
• 摩根罗斯, 量化自我手机:智能手机使用对通过智能手机自我扩展的影响, 2019
• Elliot Schwartz，《GG电子官方软件下载》，2019
• 瓦莱丽Umscheid, 学术自我概念, 小学后期智力与过度自信理论, 2019

书

• 凯瑟琳·加洛蒂著.  (2018). 实验室内外的认知心理学(6h ed).  加利福尼亚州千橡市:Sage.
• 凯瑟琳·加洛蒂著.  (2017). 认知发展:婴儿期到青春期(第二版).  加利福尼亚州千橡市:Sage.
• 凯瑟琳·加洛蒂著.  (2014). 实验室内外的认知心理学 (第五版).  加利福尼亚州千橡市:Sage.
• 凯瑟琳·加洛蒂著.  (2011). 认知发展:婴儿期到青春期.  加利福尼亚州千橡市:Sage.
• 凯瑟琳·加洛蒂著.  (2008). 实验室内外的认知心理学(第4版). 贝尔蒙特，加州:汤姆森沃兹沃斯.
• 凯瑟琳·加洛蒂著.  (2004). 实验室内外的认知心理学(第三版). 太平洋格罗夫，加利福尼亚州:沃兹沃思/汤普森.
• 凯瑟琳·加洛蒂著. (2002). 做出重要的决定:人们如何面对重要的生活选择. 莫瓦，新泽西:厄尔鲍姆.
• 凯瑟琳·加洛蒂著. (1999). 实验室内外的认知心理学(第二版). 太平洋格罗夫，加州:布鲁克斯/科尔.
• 凯瑟琳·加洛蒂著. (1994). 实验室内外的认知心理学. 太平洋格罗夫，加州:布鲁克斯/科尔.

实证报告和理论评论

(许多文章的PDF文件可通过点击标题获得)

1. 凯瑟琳·加洛蒂著. & 乌姆谢德，瓦莱丽. 学生选课:现实生活中的学术决策. (新闻). 美国心理学杂志.
2. 凯瑟琳·加洛蒂著. 人类思想的发展. (2019). 在R. J. 斯滕伯格和J. 凡克(Eds.), 人类思想的心理学 (pp. 253-266). 德国海德堡:海德堡大学出版社.
3. 凯瑟琳·加洛蒂著.Michael J . Schneekloth.史密斯，安娜P.鲍曼苏尔，卡尔， & 尼克松，安德里亚·丽莎(2018). 认识和评价智力活动的方法. 美国心理学杂志, 131, 53-63.
4. 亚斯明L. 康海姆-卡尔克斯坦，科琳P. 柯克，克里斯汀·贝里什，凯瑟琳·M. Galotti. (2017). 拥有分娩经验:哪些因素影响妇女剖腹产后顺产的决定? 教与学学术杂志, 16, 32-48.
5. 凯瑟琳·加洛蒂著.，克莱尔，莱西R.，麦克马纳斯，考特尼，尼克松，安德里亚L. (2016). 学术经验调查(AES):衡量文科院校学术氛围的看法. 教与学学术杂志 16(5), 32-48.
6. 康海姆-卡尔克斯坦，亚斯明·L.， Barry, Michele M.加洛蒂，凯瑟琳·M. (新闻) 研究对先前剖腹产后妇女决定尝试分娩的影响.  生殖与婴儿心理学杂志
7. 凯瑟琳·加洛蒂著.维纳，希拉里·J. D., & Tandler,简. M.  大学生现实生活中的决策1:具体决策的一致性.  美国心理学杂志
8. 凯瑟琳·加洛蒂著.简·M·坦德勒., & 希拉里·J·维纳. D.  大学生的现实生活决策II:个体差异是否显示可靠的影响?.  美国心理学杂志
9. 凯瑟琳·加洛蒂著.，克莱尔，莱西R. (2014) 目标、风格和决定:大学第一年的变化和互动. 美国心理学杂志 127 (3), 383-396.
10. 凯瑟琳·加洛蒂著.Steven F . Kozberg., & Gustafson,玛丽.  (2009).  风险青年的目标设定和决策.  预防研究16(2), 17-20.
11. 凯瑟琳·加洛蒂著. (2007). 现实生活中重要决策的决策结构. 心理科学，18， 320-325.
12. 凯瑟琳·加洛蒂著.伊丽莎白，阿尔滕鲍默，霍普.希瑟·J.拉普，艾利森， & Woulfe,朱莉. (2006). 现实生活中的决策风格:选择大学专业. 人格与个体差异，41， 629-639.
13. Murray-关闭, Dianna, Crick, Nikki R., & 凯瑟琳·加洛蒂著. (2006). 儿童关于身体攻击和关系攻击的道德推理. 社会发展，15， 345-372.
14. 凯瑟琳·加洛蒂著. (2005). 设定目标和制定计划:儿童和青少年如何制定他们的决定. 在J. E. 雅可布 & P. A. Klaczynski (Eds.), 儿童和青少年判断和决策能力的发展 (pp. 303-326). 莫瓦，新泽西:厄尔鲍姆.
15. 凯瑟琳·加洛蒂著.，雷默，丽贝卡·L， & 大卫·W·德雷伯斯. (2001) 作For学习风格的认知方式:与伙伴一起学习魔法. 性别角色，44岁; 419-436.
16. 凯瑟琳·加洛蒂著. (2001). 帮助和阻碍青少年做出现实生活中的重要决定. 诚邀投稿，特刊 应用开发学报，22, 275-287.
17. 凯瑟琳·加洛蒂著.; Pierce, Beverly; Reimer, Rebecca L.; & 艾米·E·卢克纳. (2000). 助产士或医生:一项关于孕妇做出分娩决定的研究. 助产和妇女健康杂志，45, 320-329.
18. 凯瑟琳·加洛蒂著. (1999). 在现实生活中选择“专业”:大学生选择学术专业. 教育心理学杂志，1991, 1-9.
19. 凯瑟琳·加洛蒂著.，克林奇，布莱斯M.安斯沃思，凯瑟琳·J.拉文，贝丝， & 曼斯菲尔德，安妮克·F. (1999). 一种评估认知方式的新方法:思维与学习态度调查(ATTLS). 性别角色，40岁, 745-766.
20. 凯瑟琳·加洛蒂著.小松，劳埃德·K. Voelz, Sara. (1997). 儿童演绎三段论与归纳三段论的差异表现. 发展心理学，33, 70-78.
21. 凯瑟琳·加洛蒂著. , & Steven F . Kozberg. (1996). 青少年对人生框架决定的体验. 青年与青少年杂志，25, 3-16.
22. 凯瑟琳·加洛蒂著. (1995). 现实生活决策的纵向研究:选择一所大学.应用认知心理学，9, 459-484.
23. 凯瑟琳·加洛蒂著. (1995). “决策地图”的记忆:回忆现实生活中的一个决定. 应用认知心理学，9, 307-319.
24. 凯瑟琳·加洛蒂著., & 马克，梅丽莎C. (1994). 高中生是如何做出重要的人生决定的? 大学决策过程的短期纵向研究.高等教育研究，35, 589-607.
25. 丹尼尔·J·西蒙斯. & 凯瑟琳·加洛蒂著. (1992). 每日计划:时间管理的分析. 心理学会公报，30, 61-64.
26. 凯瑟琳·加洛蒂著.Steven F . Kozberg., & 农夫玛丽亚·C. (1991). 青少年道德推理观念的性别和发展差异. 青年与青少年杂志，2009， 13-30 .
27. 凯瑟琳·加洛蒂著.Steven F . Kozberg., & 黛博拉·阿普尔曼(1990). 青少年对职业承诺和人际承诺的思考. 实验儿童心理学杂志，50, 324-339.
28. 凯瑟琳·加洛蒂著.科斯曼，黛布拉·A., & 约翰·P·萨比尼. (1990). 产生社会和非社会事件的解释. 心理学会通报，28， 455-458.
29. 凯瑟琳·加洛蒂著. (1989). 自我报告道德推理的性别差异:综述和新证据. 青年与青少年杂志，18， 475-488.
30. 凯瑟琳·加洛蒂著. (1989). 学习正式和日常推理的方法.心理通报，2005， 331-351.
31. 凯瑟琳·加洛蒂著. & 劳埃德·K·小松. (1989). 三段论推理能力在儿童中期和青少年早期的相关性. 青年与青少年杂志，18， 85-96.
32. 凯瑟琳·加洛蒂著. & Steven F . Kozberg. (1987). 大龄青少年对学业和人际承诺的思考. 青年与青少年杂志，16， 313-330.
33. 凯瑟琳·加洛蒂著.男爵，乔纳森， & 约翰·P·萨比尼. (1986). 三段论推理中的个体差异:演绎规则或心智模型? 实验心理学杂志:综合，115; 16-25.
34. 劳埃德·K·小松., & 凯瑟琳·加洛蒂著. (1986). 儿童对社会、物理和逻辑规律的推理:从两个世界看. 儿童发展，57， 413-420.
35. 凯瑟琳·加洛蒂著. & 威廉·加农. 三世(1985). 非程序员对编程的了解:自然语言过程规范. 国际人机研究杂志，22， 1-10.
36. 托马斯·兰道尔.加洛蒂，凯瑟琳·M., & 史蒂文·哈特韦尔(1983). 自然命令名与初始学习:文本编辑术语的研究. ACM通讯，26; 495-503.
37. 林恩·斯特里特.麦克唐纳，尼娜·H.William, Krauss, Robert M., & 凯瑟琳·加洛蒂著. (1983). 情绪压力的听觉和知觉指标. 美国声学学会杂志，73， 1354-1360.
38. 凯瑟琳·加洛蒂著. & 乌尔里克·奈瑟(1982). 小孩子对圣诞节的回忆. 比较人类认知实验室季度通讯，4， 72-74.
39. 康海姆-卡尔克斯坦，亚斯明·L. & 科克，科琳P. & Berish,克里斯汀 & 凯瑟琳·加洛蒂著. (2017) 拥有分娩经验:哪些因素影响女性剖腹产后顺产的决定? 生殖与婴儿心理学会， 2017, pg 1-13

教学的文章

1. 凯瑟琳·加洛蒂著.  (2008).  认知科学导论课程中的推理与决策教学.  克莱蒙特，加州:认知科学休利特项目.  http://www.lcs.pomona.edu/HewlettCognitiveScience.
2. 苏珊·R·辛格.，埃尔顿，罗伊O., & 凯瑟琳·加洛蒂著. (2005). 一切旧的都是新的:作For文科的科学的循环性和独特性.” 在(Ed.), 超越两种文化:作For文科的科学. 圣巴巴拉，加州:韦斯特蒙特学院出版社.
3. 凯瑟琳·加洛蒂著. (2004). 关于“严谨”.’ 在年代. 歌手 & C. Rutz (Eds.), 对教师学习的思考 (pp. 229-238). 诺斯菲尔德，明尼苏达州:大学城出版社.
4. Haunsperger, Deanna; 凯瑟琳·加洛蒂著.，卡斯，马里昂， & 你好，玛莎·怀特. (2002). 时间都去哪儿了? 本科研究委员会季刊，23， 91-94.
5. 罗伊·埃尔顿.加洛蒂，凯瑟琳·M.小松，劳埃德·K.兰德、马修., & 苏珊·R·辛格. (2000). 起源和思想:For新生提供综合的学术体验. 博雅教育，1986， 32-40.
6. 凯瑟琳·加洛蒂著. (1998). 重视课堂上的关联知识. 清算所，71岁， 281-283.
7. 凯瑟琳·加洛蒂著.Haunsperger, Deanna B.肯尼迪、斯蒂芬., & 劳埃德·K·小松. (1998). 当你的配偶是你的部门同事:文理学院的双职工夫妇. 本科研究委员会季刊，18， 175-178.
8. 凯瑟琳·加洛蒂著. (1995). 关于推理的推理:一个课程项目. 《GG电子官方软件下载》22页, 66-68.
9. 凯瑟琳·加洛蒂著. (1989). 描述发展心理学家的发展:另一项学期论文作业. 心理学教学，2016， 18-20.

评论和评论

1. 凯瑟琳·加洛蒂著.  (2010).   Francis Galton, FRS.   在R. 通过(Ed), 每本书都是一个故事  诺斯菲尔德，明尼苏达州:GG电子官方软件下载.
2. 凯瑟琳·加洛蒂著. (1999). 立法风格. 应用认知心理学，13, 92-94.
3. 凯瑟琳·加洛蒂著. (1998). 规划背景. 当代心理学，43, 576-577.
4. 凯瑟琳·加洛蒂著. (1997). 记忆的神经心理学研究变得触手可及. 应用认知心理学，11, 180-182.
5. 凯瑟琳·加洛蒂著. (1996). 衔接和重构认知研究. 应用认知心理学，10, 269-270.
6. 凯瑟琳·加洛蒂著. & 劳埃德·K·小松. (1993). For什么要学习演绎法? 行For与脑科学，16, 350.
7. 凯瑟琳·加洛蒂著. (1991). 两个发展文本的故事. 当代心理学，36, 250-252.
8. 托马斯·兰道尔. & 凯瑟琳·加洛蒂著. (1984). 什么时候有区别? 对格鲁丁和巴纳德的评论. 人For因素，26, 423-429.

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